面红耳赤的争论声，他们三位都本着对此事负责的态度，谁也不希望因为自己的一个失误就影响到了大炎国的后代子孙。

改革都从教育开始，一个国家的未来，也总是掌握在新一代人的手中。

赵启偶尔也会进入会议室内参与一下三位司长的讨论，并提出一些关键性的建议，来减少三位司长彼此之间的意见不合。

但对于三位司长所提出的大方向，赵启倍感认同。

总体来说，小学阶段就是打下各种扎实的理论基础，所有的实践科目基本都要放在初中以后。

小学生们可以从一些简单的咒语经文开始背诵，对世界观有一个基础的了解。

从初中以后再潜移默化的加入一些实践科目，从而完成长达几年的教育方针。

另外两间会议室倒是显得其乐融融，张道义，刘天一以及冯振宇早就达成了共识。

他们并不会像其他三位司长那样，还要去设定一个长达几年的课件。

他们只需要去完善讲座体系，要授课的内容即可。

所以这三位司长只需要偶尔碰碰头，确定彼此之间的方向统一即可，绝大部分时间内都是带领各自司部的院士一同制定课件。

“一个人要想学习天象问卜，首先就得先会认星象。

对于这一点大家都没有什么异议吧？

在星象中，太阳月亮和五大行星都是非常重要的天体，随后就是二十八星宿，这也是重要的概念。

所以依我看，为了调动学生们的积极性，我们第一课就先让大家认识星象，同时也让大家知道，我们大炎国人有自己的十二星宫”

张道义的这番话，很快便得到了一众院士们的认同。

他口中所提到的十二星宫，与西方的那个完全不能混为一谈。

古人定下的十二星宫分别为星纪，玄拐，娵訾，降娄，大梁，实沉，鹑首，鹑火，鹑尾，寿星，大火，析木。

这才是真正适合大炎国人的星宫，从这一点出发去进行授课，倒是能够极大程度的提升学生们的好奇和积极性。

“等这些学生们渐渐的对星象学产生兴趣之后，我们在进行问卜，识天等专业知识的教授。”

就在张道义侃侃而谈之际，隔壁会议室内刘天一也正在跟院士们一同设计授课内容。

“风水学的基础知识就是五行，学生们要首先了解金木水火土的相生相克。

而后就是甲乙丙丁戌已庚辛壬葵这十天干，再从其中区分五阴干和五阳干。

再接下来就是十天干的五行方位，以及天干合化

本章未完，请点击下一页继续阅读！ 第5页 / 共12页