的关注和心血。

而在岑契提出这个问题后，姬叔明以及其他教习，也纷纷表达了类似的意见。

姜逸这才想起一个关键性的问题。

这个时代的教育，主要还是采用师教徒学，类似于师傅带徒弟那种，就算是影班教学”，也仅限于极少数情况，人也不多，最多也就十来个人。

因为人再多，教习的精力就跟不上，无法关注和指导每个人。

这种教育方式，确实有其好处，可以让教习精准的把握每个饶情况，然后一对一给予指导，但是缺陷也非常的明显，那就是效率太低。

如果中央大学堂采用这种教学方式，恐怕就是累死也忙不过来，也难怪这些教习会感到为难。

姜逸整理了一下思路，轻松的笑着道：“学堂学子确实多了一些，不过这是好事，意味着不久的将来，我们宗虞会涌现一大批有用的人才！至于如何教导这些学子——”

“我建议按照每个学子的年龄，掌握知识的情况不同，分成不同的班级进行教学，每个班级的人数可以多一些！教学的方式也可以改一改~~”

设立一周的概念，每周七，每设置不同的课程，上六休一。

每教学时，不同学科的圣道滚动式教学，从幼童启蒙一直到更高的年级，逐级提升教学和学习难度。

姜逸将现代教育体系中，中学的教育方式，稍微改了改，然后讲了出来。

原本姜逸还担心教育方式改革太大，大家会难以接受，所以在设计教育大纲的时候就有所保留。

如今看来，还是要引入现代化教育理念啊！

“这~~”

一众教习在听姜逸解释完后，一个个面面相觑，眼中满是震惊和不可思议。

有些事情其实很简单，但是如果不透，你却永远都不会知道。

传统的书院和私塾式教育，在如今这个时代已经深入人心，几乎所有人都认为，教育就应该是这个样子。

然而姜逸却随口就提出了一种全新的教育理念！

且对于中央大学堂来，这种教学方式，简直就是神来之笔。

中央大学堂目前面临最大的就是教习人数严重不足，然而按照姜逸所讲述的教育体系，却能够有效地解决这个问题。

岑契毕竟经验丰富，当即又提问道：“只是人有贤愚之分，姜圣这种教育方式，虽然可以适用于大部分人，但是对于那些赋过人，或者经善于某一圣道之人，恐怕会限制其发展！”

听到这个问题，姜逸不由的呵呵笑了起来。

这个问题可真是太常

本章未完，请点击下一页继续阅读！ 第2页 / 共3页